新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、促进者。”儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而孩子的语言发展也不是一朝一夕的事，所以作为教师应该借助与教学活动的开展更好的来引导孩子，成为孩子的引导者，让孩子在活动中有所得，而不是灌输者，让幼儿一定要学到什么知识。

那怎样才能让幼儿在语言活动中想说、敢说、喜欢说呢？应做到以下几点：

一、明确教师的角色

教师不只是灌输者，而应是一位参与者、观察者、引导者更是一位促进者。在教学活动中，只有成为孩子的伙伴，处处站在幼儿的角度来考虑，了解他们的兴趣，知道幼儿的困惑，那么才能有效并针对性的采取措施，从而进一步推动幼儿的好奇心和对学习的热情。

二、吃透教材，提高自身水平

一个活动的选材，需要教师的仔细斟酌，而一个有效的活动，更需要教师的反复推敲。因此，在执教活动前教师应先考虑周全,熟悉教材，把教材吃透，这样才能有助于孩子的理解。同样，也能让教师心里有个底，自己的这个环的设计是为了让孩子得到些什么启示或是想给孩子学到什么本领等。

三、善于自我反思，促进有效活动的呈现

一个成功的活动也有它的不足，只有不断去反思、总结才能使这个活动更有效。为此，教师要认真对待每个活动，灵活的处理各种问题，让自己的知识与经验得到更好的提升和修炼。

有这么一句话：“带孩子到他们愿意到的程度，而不是你带他们到的程度。”为此，要想让孩子有所得，教师还要及时捕捉抓住孩子的兴趣和亮点，这样才能更好的发展幼儿的能力，当然也为孩子的语言发展做了一个较好的铺垫。

中2班 王芙淼