秋冬季节，空气干燥，幼儿在玩滑梯时经常发现一个问题：“老师我刚才被滑滑梯电了。”这些生活中小小的瞬间，总是让年小的幼儿极为好奇和不解，教师可以就生活中这些精彩的瞬间，给幼儿们来一场科学领域的教学活动设计，一来满足幼儿的好奇心，为幼儿解惑；二来可以传授科学现象知识。于是，《静电的力量》这一活动就产生了，让幼儿认识静电现象，知道摩擦起电的原理，从而激发他们好奇心和科学探索的欲望。

一、目标明确，以幼儿为主体

在设定目标时，我们应该对如何支持和鼓励幼儿主动探究有充分的考虑和认识，还给幼儿活动的主体地位。因此，我们将活动目标确立为1.通过动手操作，发现材料摩擦后会产生静电的现象。2.能够坚持参与探索活动，大胆猜测、提问、体验动手实验的乐趣。设计者可以通过一些关键性的字眼来阐述自己的观念，如“动手”“坚持”“动手”等。

二、以蕴含问题的情景导入，调动兴趣

游戏化在教学活动中十分重要，教师平时往会利用故事情境来激发幼儿活动兴趣，但在科学活动中，故事情境往往不能成为幼儿自主探索的有效支持，因为只有蕴含问题的情境才能真正激发幼儿主动发现、猜测、探索的兴趣，活动第一环节教师以“魔术师”的身份导入，让塑料管子吸起纸屑，引起幼儿兴趣。

三、解决问题，让猜测成为现实

在猜测环节，教师运用思维导图的形式引导幼儿自主探索，开阔幼儿的思维。在幼儿亲历探究过程中给与支持和引导，包括帮助提出问题、鼓励幼儿观察或提出值得继续探究的问题、支持幼儿大胆联想、引导幼儿进一步的验证，才是对幼儿自主探究的有效支持。