国宝丽  

常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”的要求中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确指出了良好的常规在幼儿自我管理方面的重要意义。

1．了解作息时间，学会自我安排

《纲要》指出：幼儿是学习的主体，教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。可将一日作息时间表制作成图示、图片的形式，张贴在教室的墙壁上。通过幼儿的观察、讨论及教师的引导，帮助幼儿了解、读懂作息的安排。对于大班幼儿，已具有一定的动手能力，班级可设“小管家”，每周、每天有固定的人自选值日的内容，负责餐具摆放、植物角照料、搬床、整理学具、播报天气预报与新闻等。

2.共同制定规则，学会自控自律

通常情况下规则的制定是由教育者或成人来完成的，幼儿是规则的执行者和实施者，是被动的接受者。进入大班后 ，孩子们各方面的能力都有了明显增强。因此尝试把主动权交给幼儿，让幼儿通过同伴间的提议、讨论、协商的方法来制定、实施、评价规则，使幼儿感觉自己是班里的小主人，让外在的意识内化为行动，让幼儿学会自控、自律，从而提高幼儿的自我管理能力。

3.自行整理物品，增强“主人”意识

每次离园前，请幼儿先整理自己的书包，检查一下自己的物品，并将书包里的物品进行有序的摆放。 除了学会整理个人的物品外，也应具有整理集体物品的意识，让幼儿理解区域活动中的材料、玩具都是小朋友自己的东西，是大家共同的玩具，应该共同整理。并请幼儿讨论玩好玩具后应该怎么做，才不会损坏、缺少。间接地让幼儿知道自己是班级的小主人，要管理好自己的材料、玩具，不断提高幼儿的自我管理意识。

孩子们一天天地长大，他们的自我管理能力正在逐步提高，责任意识也一天天增强。将这种责任意识坚持渗透下去，会使孩子能更好地适应新的环境的变化，有更清晰的自我认识。