“做中学”科学活动是一种良好的教育活动模式，它能充分地调动一切因素让孩子学会发现世界、理解世界，是先进的教育思想和教育方法的科学结合，它以科学研究的方法学习知识，强调学习方法、思维方法和学习态度的培养。小班的孩子，他们的求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的孩子弱，同样喜欢动手操作来发现其中的科学奥秘，喜欢“做中学”的形式。

方法一：借助绘本情境，提供相应材料，激发幼儿“做中学”的兴趣。

绘本,因其与孩子生活的融合,越来越受到孩子的喜爱,其价值与意义不容忽视，在孩子成长的过程中,对孩子的身心发展具有不可替代的作用。在众多绘本中,科学绘本作为其中的一种,又以独特的内容吸引着孩子的眼球。以绘本情境为导线的活动，往往其激发孩子们的探究兴趣。

方法二：适当调整材料，通过“做中学”，提升幼儿的科学素养。

科学教育活动中让幼儿独立进行选择、独立操作、独立进行观察发现，有利于培养幼儿的创造性。“我来发现，我来探索”表达了幼儿渴望学习、渴望发展的心声，所以教师应积极为幼儿提供丰富可变的、贴近幼儿生活的操作材料，多途径地引发幼儿投入到活动中与材料积极互动，体验发现的乐趣，激发探究的欲望。

方法三：提供适宜的材料，让幼儿在“做”中“学”得相应的科学经验。

在实际的科学活动教学中我们常常存在这样的误区，即认为投放的材料越丰富越好。其实，任何事情都是物极必反，投放的材料越多，就有可能使他们不能集中注意力做好事情。尤其是小班的幼儿，他们以单项思维为主，因此投放的材料不能过多。

苏霍姆林斯基曾说过：“幼儿的智慧在手指尖上。”科学活动中提倡幼儿“做中学”，让幼儿在做做、玩玩中学习科学。在幼儿动手操作探索新知的过程中，会不断发现问题并产生富有创造性的设想，在这些设想的驱使下幼儿会进一步动手探索、摸索、发现，直至闪烁出耀眼的光芒。

中4班 闵祎