为了切实提高保教质量，进一步规范幼儿园常规活动，提升教师活动的组织能力，我园开展了小中大年龄段长达三周的全天调研系列活动，覆盖一日生活的各个方面，经过观摩现场—调整改进—特色展示—学习跟进，把调研的方向转向每个环节的层层把关，把调研的行动落实到每个班级。通过调研，直观、全面地了解各班保教现状、幼儿发展水平、教师合作和班级特色，进一步了解教师课程理念落实情况、班级管理等工作。

调研过程中分四步走，第一步对来园开始后的每一个时间安排和内容实施，都进行了细致的观察与考核，无论从游戏的开展状态、保育工作的细微之处、运动活动中的自我管理、环境布置的教育性和可操作性，还是学习活动中的目标实施等等，都一一进行了分析，针对发现的特色与存在的问题实行第二步，进行调整与改进，保持优势，改进不足，提出有效建议。第三步甄选有特色的班级进行全园观摩，大二班、大四班进行个别化学习的展示，两个班级在材料的提供和内容的选择上都体现孩子的自主性、兴趣点和可持续探索；大三班、大四班进行了室内运动的展示，突出了运动中的趣味性、合作能力和玩法的新颖；中二班的个别化学习展示，以情景化的环境与内容支持孩子主动探索；小二班与小四班的个别化学习与自然角，通过童趣的布置、色彩的搭配，生动的幼儿写生，展现了小班孩子学习中老师的用心与呵护；小三班的户外活动，让孩子们在玩乐中，发挥小器械，开展大游戏。集中的特色展示为第四步的学习跟进，提供了更广阔的空间，使全园形成了一种彼此促进，互相进步的良好氛围。

在总结阶段，三个年龄段代表在三个不同领域介绍了本班班级管理和日常工作中的有效做法：小二班王芙淼老师分享了《材料巧设计，游戏更深入》，如何从色彩、情景、材料、视听，四个渠道让游戏更深入；中四班的费娜老师介绍了《放手，把游戏还给孩子》中班级自主角色游戏开展中材料的灵活运用，引导孩子用图示表征自主产生的问题与解决策略；大二班的国宝丽老师讲述了班级管理中《天天故事会的未完待续》的精彩片段，一个延续三年的语言发展轨迹。 副园长杜老师则对此次调研活动中，老师在保育工作的三位一体互动和幼儿生活自理能力、教师学习活动执行力、运动的自主性、个体差异的关注、孩子的近期发展，都进行了高度评价，也在日常规范、课程实施、项目组推进方面提出了更合理的建议和更高的要求。

此次调研，是我园发展过程中自我诊断的重要举措，是园所文化建设与理念践行的重要保障，通过现场聚焦调研，为我园教师搭建了互助学习与交流的平台，也为我园进一步发展谋划策略与方向。